Nástroje pro usnadnění přístupu
Spolupráce je nezbytná na všech úrovních našeho života, a proto byla v kompetenčním modelu 4C označena jako klíčová kompetence pro budoucnost. Je dokladováno, že učitelé mohou dosahovat lepších výsledků, když profesionálně spolupracují na základě vytváření učících se a podpůrných komunit. Protože je kolegiální podpora důležitá pro posilování resilience a růst ve vzdělávání, usiluje projekt COSERE o zdůraznění významu kolegiality jako dobré praxe současné školní kultury.
Záměrem projektu COSERE je zvýšit povědomí a prohloubit porozumění významu a procesům rozvoje kolegiální kultury ve vzdělávání.
Tvorba online příručky zaměřené na rozvoj různých forem kolegiální podpory (koučink, supervize, mentoring apod.) jako nástrojů zvyšující odolnost a růst ve vzdělávání.
Tvorba a pilotáž hybridního modulárního kurzu dalšího vzdělávání a materiálů s digitálními prvky pro vzdělávání v oblasti pedagogického vedení se zaměřením na tvorbu klimatu kolegiality a prorůstového myšlení.
Studijní návštěvy v partnerských zemích za účelem sdílení dobré praxe, prohlubování znalostí v daném tématu a budování kapacit pracovníků.
Národní centrum pro vzdělávání (VISC) je orgánem veřejné správy pod záštitou ministra školství a vědy odpovědným za realizaci politiky odborného a všeobecného vzdělávání na národní úrovni. Hlavní funkce VISC jsou následující: tvorba osnov všeobecného a odborného vzdělávání; rozvoj a provádění národních zkoušek ve všeobecném a odborném vzdělávání; koordinace tvorby učebnic; státní jazykové zkoušky; podpůrné systémy pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami, nadané a talentované žáky; další profesní rozvoj učitelů; neformální kariérové vzdělávání, realizace projektů.
V současné době VISC zavádí reformu kurikula odborného a všeobecného vzdělávání, která bude dokončena do roku 2023. Oba typy kurikul jsou vytvořeny tak, aby vyhovovaly potřebám studentů a vybavují je nezbytnými kompetencemi, zdůrazňují úlohu průřezových kompetencí, jako jsou kritické myšlení, podnikavost, participace, učit se učit a další. VISC zaměstnává asi 100 lidí.
Masarykova univerzita (MU) je druhou největší vysokou školou v ČR (cca 400 studijních programů, cca 30 tisíc studentů a 7 tisíc absolventů ročně). Ústav pedagogických věd (ÚPV) je součástí Filozofické fakulty Masarykovy univerzity a je největší fakultou MU.
Filozofická fakulta má více než stoletou tradici, více než 6500 studentů a více než 650 zaměstnanců. ÚPV má ročně přibližně 600 studentů v bakalářských, magisterských a doktorských studijních programech v kombinované i prezenční formě. ÚPV nabízí mimo jiné tyto studijní programy: Pedagogika, Sociální pedagogika a poradenství a Andragogika. ÚPV dále nabízí studijní programy učitelství a garantuje učitelství pro řadu studijních programů na Filozofické a Přírodovědecké fakultě Masarykovy univerzity. Dále nabízí akreditované kurzy dalšího odborného vzdělávání pro školní poradce. ÚPV má více než 20 kmenových zaměstnanců a mnoho externích spolupracovníků, kteří se kromě vzdělávání věnují také (národním i mezinárodním) výzkumným a rozvojovým aktivitám (více na https://pedagogika.phil.muni.cz).
Lotyšská zemědělská a technologická univerzita (LLU) byla založena v roce 1863 a působí jako veřejná vysoká škola a výzkumná instituce, která se v současnosti specializuje na udržitelné využívání přírodních zdrojů s cílem zlepšit kvalitu života společnosti.
Centrum celoživotního vzdělávání (LLC) je nedílnou součástí LLU, které spolupracuje se všemi fakultami LLU, školami a obchodními organizacemi. LLC realizuje programy dalšího vzdělávání na LLU. Jeho cílem je podpora dostupnosti, nabídky a rozvoje celoživotního vzdělávání na univerzitě, zajištění kvality dalšího vzdělávání pro všechny, kteří studují, pracují, hledají práci nebo plánují další vzdělávání a kariéru, podporuje osobní rozvoj v souladu s požadavky trhu práce a potřeby a zájmy. LLC nabízí kurzy dalšího vzdělávání v oborech studovaných na LLU, kurzy profesního rozvoje a aktivity pro zaměstnance školy, zejména pro učitele, kariérové poradce, přípravné kurzy pro středoškoláky pro přijímací řízení na vysokou školu a nabízí také možnost zápisu do jednotlivých předmětů studijního programu zájemcům o studium.
CARDET je nezávislá, nezisková, nevládní, výzkumná a rozvojová organizace se sídlem na Kypru. Je jedním z předních výzkumných a vývojových center v evropsko-středomořském regionu s globálními odbornými znalostmi v oblasti navrhování a implementace projektů, budování kapacit a e-learningu. CARDET je nezávisle spojen s univerzitami a institucemi z celého světa, jako jsou Yale University, University of Nicosia a International Council of Educational Media. CARDET realizoval řadu projektů týkajících se rozvoje budování kapacit a plánování v oblasti vzdělávání a odborného vzdělávání, podpory mládeže, vzdělávání dospělých, gramotnosti, digitálních nástrojů, e-learningu, vzdělávacích technologií a sociální integrace marginalizovaných skupin.
Spectrum Research Center (SRC) bylo založeno v roce 2017 na podporu mladých akademiků, aby uvedli svůj výzkum do praxe.
SRC bylo založeno speciálně na žádost místních sociálních a akademických výzkumníků a postgraduálních studentů, kteří pociťovali potřebu vytvořit prostor, kde mohou být výzkumné hypotézy a výsledky místně ověřeny prostřednictvím různých aktivit.
Od počátku se SRC zaměřovalo na podporu akademických pracovníků v průběhu jejich výzkumných aktivit; ale jak společnost rostla, cíle se rozšiřovaly. Nyní je dalším cílem poskytnout akademikům příležitost dát jejich výzkumu evropskou perspektivu. Výzkumným zaměřením organizace je oblast inovací ve vzdělávání v reakci na potřeby identifikované ve venkovských komunitách v Irsku.
CESIE je nezisková a nevládní organizace se sídlem v Palermu (Itálie) založená v roce 2001. CESIE se zavázala podporovat kulturní, sociální, vzdělávací a ekonomický rozvoj na místní, národní, evropské a mezinárodní úrovni. CESIE přispívá k růstu a rozvoji prostřednictvím aktivní účasti lidí, občanské společnosti a institucí, přičemž vždy oceňuje rozmanitost. Inspirováni dílem a životem Danila Dolciho, zaměřuje CESIE aktivity na výzkum sociálních potřeb a výzev a využívání inovativních vzdělávacích přístupů.
Národní centrum pro profesní rozvoj učitelů (TPDC) bylo založeno v roce 2007 jako veřejnoprávní subjekt pod Ministerstvem školství, vědy, kultury a sportu Gruzie s mandátem polonezávislé agentury podporované především státním rozpočtem. TPDC si klade za cíl zlepšovat kvalitu výuky ve školách a nastavit vysoké standardy výuky a učení; přilákat kvalifikované učitele, vytvářet pozitivní prostředí pro začínající učitele, podporovat proces vzdělávání učitelů, a pomoci jim tak stát se skutečnými profesionály.
TPDC hraje hlavní roli v oblasti profesního rozvoje učitelů v celé zemi a zavádí příslušná politická rozhodnutí týkající se výuky/učení a profesního rozvoje učitelů. S cílem podpořit vysokou kvalitu vyučovacího procesu realizuje TPDC řadu vzdělávacích programů, podporuje moderní, inovativní přístupy ve výuce a učení a zajišťuje jejich pilotování, hodnocení a šíření.
TPDC nabízí řadu příležitostí pro profesní rozvoj učitelů, ředitelů škol a dalších zaměstnanců, poskytuje školení, národní konference, navrhuje a udržuje zdroje pro vzdělávání a učení. Přibližný počet placených zaměstnanců TPDC je 1381.
The European Commission’s support for the production of this website does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. Η υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την παραγωγή του παρόντος δικτυακού τόπου δεν συνιστά έγκριση του περιεχομένου, το οποίο αντανακλά τις απόψεις μόνο των συντακτών, και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτόν. Подкрепата на Европейската комисия за създаването на този уебсайт не представлява потвърждение на съдържанието, което отразява вижданията само на авторите и Комисията не носи отговорност за използването на съдържащата се в сайта информация. Tento projekt byl financován s podporou Evropské komise. Tato publikace odráží pouze názory autora a Komise nenese odpovědnost za jakékoli použití informací v ní obsažených De steun van de Europese Commissie voor de productie van deze publicatie houdt geen goedkeuring van de inhoud in die alleen de mening van de auteurs weerspiegelt, en de Commissie kan niet verantwoordelijk worden gehouden voor enig gebruik dat van de informatie in deze publicatie wordt gemaakt. Podrška Europske komisije za proizvodnju ovih objava ne predstavlja I njezino odobrenje sadržaja koji odražavaju samo stavove autora i Europska Komisija se ograđuje od odgovornosti za bilo kakvu upotrebu informacija sadržanih u njima. Le soutien de la Commission européenne à la production de cette publication ne constitue pas une approbation du contenu qui reflète uniquement les opinions des auteurs, et la Commission ne peut être tenue responsable de l’usage qui pourrait être fait des informations qu’elle contient. Die Unterstützung der Europäischen Kommission für die Erstellung dieser Veröffentlichung stellt keine Billigung des Inhalts dar, der nur die Ansichten der Autoren widerspiegelt, und die Kommission kann nicht für die Verwendung der darin enthaltenen Informationen verantwortlich gemacht werden. O apoio da Comissão Europeia à produção desta publicação não constitui um aval do seu conteúdo, que reflete unicamente o ponto de vista dos autores, e a Comissão não pode ser considerada responsável por eventuais utilizações que possam ser feitas com as informações nela contidas. El apoyo de la Comisión Europea a la producción de esta publicación no constituye una aprobación de su contenido, que refleja únicamente las opiniones de los autores, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en ella. Questo progetto è stato finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è il solo responsabile di questa pubblicazione e la Commissione declina ogni responsabilità sull'uso che potrà essere fatto delle informazioni in essa contenute. Podpora Evropske komisije pri izdelavi te publikacije ne pomeni odobritve vsebine, saj odraža le stališča avtorjev in Komisija ne more biti odgovorna za kakršno koli uporabo informacij, ki jih vsebuje. Eiropas Komisijas atbalsts šīs publikācijas sagatavošanai nav uzskatāms par satura apstiprinājumu, kas atspoguļo tikai autoru viedokļus, un Komisija nevar būt atbildīga par tajā ietvertās informācijas jebkādu izmantošanu.
Project Number : 2022-1-LV01-KA220-SCH-000086643